長沙員工培訓公開課

人才培養的學習地圖設計工作坊 長沙：2026年05月27日

模塊一、以學習地圖為導向的人才與組織發展的核心思想1、案例：生活中的路徑圖2、學習地圖構建的理論基礎3、學習地圖構建要點和過程（1）項目啟動會（2）前期調研（3）關鍵人員訪談（4）建模&學習地圖工作坊設計說明（5）模型&學習地圖優化共創會（6）各類交付輸出物樣例4、學習地圖構建的價值模塊二、學習地圖有章......

內訓師的選育用留 長沙：2026年06月03日

理解公司建立內訓師隊伍的目的與目標形成符合目標的內訓師選拔認證流程理解內訓師使用不當的原因及預防方法會設計內訓師培養發展的中長期規劃知曉內訓師激勵與保留的多種策略課程大綱課前作業：內訓師團隊現狀調研導入：本次課程的學習目標和學習規則第一模塊：企業為什么需要內訓師？1.從三個企業角度看內訓師團隊管理人才發展、業務發展、組......

降本增效，做能“燃”的培訓—打造自驅動學習型組織與培訓管理升級專題培訓班 長沙：2026年06月10日

（一）從名企的學習型組織看學習文化與管理策略1. 名企案例分享：包括華為的新員工激勵與導師制戰略、IBM的“不浪費”和頂級培訓資源戰略、谷歌的標桿員工教學文化等。2. 彼德·圣吉的《第五項修煉》智慧解讀。3. 企業建立學習型組織的方法與策略：構建學習型企業文化、建立有利的學習型結構......

新時代企業人才培訓體系搭建與年度培訓計劃制定 長沙：2026年06月10日

第一講：有的放矢—新時代培訓管理者的認知定位1、培訓部門在企業中的現實定位2、新時代培訓管理者的五種角色3、培訓解決的3W問題4、培訓的戰略作用5、如何提升培訓的價值：6、企業培訓的ADDIE流程第二講：運籌帷幄—建立完善的培訓需求分析系統1、基于培訓需求分析的項目設計2、培訓需求分析模型3、培......

2024房企年度培訓計劃制定與有效實施 武漢：2026年03月27日

第一部分:如何有效獲取企業培訓需求一．找準需求是培訓成功的關鍵培訓需求分析如何做？不同類型企業培訓需求特點？企業資源有限，哪些人員需要培訓？培訓需求分析時經常會遇到哪些問題？二．如何發現企業培訓需求信號？在什么情況下會產生培訓需求？如何尋找培訓需求的信號？正面產生培訓需求被動產生培訓需求內部與外部培訓需求哪些需求是不能......

"點師成金"-專業技能內訓師培養 武漢：2026年04月16日

導入：課堂挑戰分析第一節：自我修煉【本章目的：通過個體不斷充實、完善與修煉，并呈現在課程中】一、培訓師的自我修養1．師者風范的四大要領2．知識管理的五級進階二、培訓師的自信呈現1．建立自信狀態2．語言塑造語：發聲訓練言：語言組織3．肢體塑造4．綜合訓練：即時提煉并有力表達第二節：學員參與【本章目的：通過全面了解學員學習......

激活組織的積分制實操班 武漢：2026年05月15日

很多行業，現在最大的難題就是：人員流動率很高。員工干得不開心，很容易就想，要不自己跳槽一下。那么問題就來了，怎么設計出一套好的激勵方案，讓人才愿意留在自己的企業呢？你的第一個反應可能是：高薪留人吧。給高薪說來簡單，但你要考慮到，給了很高的薪水，企業的人力成本就會上升，而且，高薪也未必能留得住人。歸根結底，還是得有一套好......

為自己工作—做最好的員工 武漢：2026年05月16日

一、調整心態，做最積極的自己1、心態決定命運2、永遠的進取心3、不同的看法不同的命運二、做最好的員工之二突破自我，做最勇敢的自己1、我最優秀！2、埋掉所有的不可能！3、別把自己看的太重思維方式決定生存結果三、做最好的員工之三1、目標比努力重要2、做好自己該做的，就能得到該得的3、成功人生從跑龍套開始四、做最好的員工之四......

員工培訓內訓課程

企業實用型課程設計與課件開發工作坊 主講：鄒老師

為什么培訓效果總是不能讓人滿意——僅僅是因為講師授課能力的問題嗎？為什么花大價錢從外部引進的課程總是隔靴搔癢——是因為外部的課程質量差嗎？為什么企業花大力氣做出來的課程卻不受學員待見——課程設置的合理嗎？很多為什么都有可能要從源頭—&m......

出色演繹 綻放光彩 TTT——企業內訓師的五項訓練 主講：丁老師

TTT是英文“Train The Trainer”的縮寫，意為“培育培訓師的培訓”，是世界500強企業職業經理人的必修課程。丁老師以通用訓練課程為藍本，結合自身多年商學院培訓項目管理、企業內訓師和職業培訓師培育的經驗，輔以多年培訓行業協會管理和服務的經歷，為企業提供一套理......

課程結構設計與開發 主講：陶老師

很多企業的中層管理者常常滿腹經文，但是不知道怎么呈現出來，很多企業內訓師會講，能講，但是一直處于知識的搬運工，企業需求到手以后不知道怎么組織歸納，設計課程的單元與內容。學員對課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時間占大部分課程時間，沒有達到預想的結果。教學手段的選擇沒有充分說明問題本質。我們也常常有這樣的困擾：課程......

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