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課程背景

打通思維的底層邏輯，創(chuàng)造性地完成任務(wù)

“概念圖”最早由康奈爾大學(xué)的諾瓦克博士根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論提出的思維類工具，教人們運(yùn)用概念圖操作模式，系統(tǒng)整體的面對任務(wù)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的解決方案。

瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)背景下，職場人士想要高效應(yīng)對工作難題、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，需將思維的底層邏輯與創(chuàng)造性完成任務(wù)結(jié)合在一起，形成一套屬于自己的概念圖思維，才能進(jìn)行企業(yè)管理與工作運(yùn)營的創(chuàng)新，為企業(yè)帶來突破性的價(jià)值。然而，概念圖思維不是只在形式上提倡，如何具備概念圖思維，許多職場人仍在苦惱——

本課程幫助學(xué)員運(yùn)用思維工具高效完成任務(wù)，提升工作效率，達(dá)成最佳方案，手把手引導(dǎo)學(xué)員掌握概念圖思維并運(yùn)用于工作中，同時(shí)講解在學(xué)習(xí)運(yùn)營概念圖思維時(shí)可能碰到的問題，讓學(xué)員少走彎路，快速應(yīng)用概念圖思維的底層邏輯來創(chuàng)造性完成工作任務(wù)。

1.沒有要點(diǎn)、雜亂無章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)，缺乏說服力；

2.分析和思考問題時(shí)忽視事件的要素及之間的關(guān)聯(lián)，沒有做到全局性思考問題；

3.缺乏全方位、創(chuàng)造性解決問題的能力，對問題解決沒有一套行之有效的方案。

課程對象

企業(yè)管理者，特別是在完成任務(wù)、系統(tǒng)性思維能力提升層面有需求的管理者；企業(yè)中在方案撰寫和工作創(chuàng)新等方面有強(qiáng)烈需求的員工等。

課程收獲

企業(yè)收益：

1、為企業(yè)提供一套可視化思維的底層邏輯，提升溝通、協(xié)作、創(chuàng)造性解決問題的能力，提升工作效能；

2、培養(yǎng)一批優(yōu)秀管理者，推動概念圖思維在企業(yè)中的運(yùn)用。

崗位收益：

1、了解1套洞悉本質(zhì)、系統(tǒng)思考、搭建解決方案的邏輯；

2、理解及訓(xùn)練4種思維類型，系統(tǒng)性呈現(xiàn)方案全景；

3、掌握概念圖創(chuàng)造性完成任務(wù)的5個(gè)步驟；

4、掌握6個(gè)概念圖思維的應(yīng)用工具，并應(yīng)用于7個(gè)實(shí)際場景中。

課程大綱

第一部分：基于建構(gòu)主義的概念圖思維概述

一、意義學(xué)習(xí)的內(nèi)涵外沿

1.3中全會

2.搭建結(jié)構(gòu)

3.意義學(xué)習(xí)

二、概念圖思維的邏輯

1.7大任務(wù)難點(diǎn)剖析

2.概念圖思維的6大價(jià)值

3.概念圖思維課程的147目標(biāo)

(1)1個(gè)底層邏輯

(2)4種思維訓(xùn)練

(3)7大應(yīng)用場景

意義學(xué)習(xí)、洞悉本質(zhì)、觀察全局、系統(tǒng)性呈現(xiàn)方案全景

第二部分：創(chuàng)造性完成任務(wù)的5個(gè)步驟

一、聚焦關(guān)鍵任務(wù)

1.分析問題

2.確定焦點(diǎn)問題

【學(xué)習(xí)活動】確定關(guān)鍵任務(wù)

二、羅列核心詞

1.發(fā)散性思維的作用

2.核心詞的定義

3.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

【學(xué)習(xí)活動】發(fā)散性思維練習(xí)

三、分析關(guān)系

1.分析性思維的原則

2.分析性思維關(guān)系梳理

3.分析性思維的4點(diǎn)注意事項(xiàng)

4.分析性思維排列層次的3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

【學(xué)習(xí)活動】結(jié)合關(guān)鍵任務(wù)分析性思維的練習(xí)

四、梳理流程

1.流程性思維的價(jià)值

2.流程梳理的3個(gè)要點(diǎn)

3.流程性思維訓(xùn)練的4個(gè)注意點(diǎn)

【學(xué)習(xí)活動】操作流程性思維

五、建立系統(tǒng)

1.系統(tǒng)性思維的價(jià)值

2.繪制系統(tǒng)圖的4個(gè)原則

3.繪制系統(tǒng)圖的4個(gè)要素

4.繪制系統(tǒng)圖的6個(gè)步驟

(1)確定焦點(diǎn)問題

(2)分析重要詞匯

(3)分析關(guān)系

(4)排列層次

(5)建立聯(lián)系

(6)修訂成果

【學(xué)習(xí)活動】運(yùn)用系統(tǒng)思維形成解決方案

第三部分：整體成果展示與驗(yàn)收

1.概念圖成果展示

2.建構(gòu)結(jié)尾——繪制及展示課程概念圖

3.分發(fā)PPT模板，將概念圖內(nèi)容以PPT方式進(jìn)行呈現(xiàn)

專家老師

師資團(tuán)隊(duì)

1.專業(yè)認(rèn)證：授課老師均為「中堅(jiān)梯隊(duì)」版權(quán)課程認(rèn)證講師

2.理論研究：對概念圖思維、結(jié)構(gòu)思維等理論有深入研究

3.管理經(jīng)歷：擁有10多年團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)或高管工作經(jīng)歷

4.授課經(jīng)驗(yàn)：擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)過大型企業(yè)

服務(wù)客戶

百度、招行、國家電網(wǎng)、東方航空、中國人壽、中國航發(fā)渦輪院、中國移動杭發(fā)中心、中國建筑集團(tuán)管理學(xué)院、江蘇交通控股，中國建筑第三工程局、中國十九冶、中國石化、西安鐵一院、中國人民保險(xiǎn)、陽光保險(xiǎn)、中英人壽、瀘州老窖、重慶國際復(fù)合材料......

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