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課題背景

1.課題產(chǎn)生的環(huán)境：

" 未來是無比清晰的工業(yè)4.0遠景，是基于互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造的供應(yīng)鏈，是精煉化的供應(yīng)鏈。在走向這個遠景的過程中，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)供應(yīng)鏈將前所未有的快速整合。推動整合的基本力量是產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的價值方案追逐終端消費市場，日益快速變化的、個性化的需求。因此企業(yè)供應(yīng)鏈的運營必須與企業(yè)價值鏈（企業(yè)價值方案的各環(huán)節(jié)）運營有機聯(lián)系。

簡言之，就是企業(yè)價值鏈平臺，必須更加一體化，更加緊密地跟得上、支撐得好產(chǎn)品運營、跟得上供應(yīng)鏈運營和升級的節(jié)奏。在這個基礎(chǔ)上企業(yè)團隊迅速達成目標、問題、方策、行動、激勵的五大共識。

因此，在以上背景之下，供應(yīng)鏈運營的關(guān)鍵鏈（目標展開的核心流程）和價值鏈運營的關(guān)鍵鏈一體化，或者說基于供應(yīng)鏈發(fā)展特定階段的、針對性的價值鏈關(guān)鍵鏈達成團隊共識，就是一個必要的、基礎(chǔ)的，甚至核心的課題！"

企業(yè)及學(xué)員需求及痛點：

" 企業(yè)長期在一個強勢的價值鏈環(huán)節(jié)主導(dǎo)下，價值鏈之間關(guān)系僵化，價值鏈與供應(yīng)鏈運營嚴重背離，客戶流失、三級庫存累積，供應(yīng)商離心離德常態(tài)化？！

各價值鏈環(huán)節(jié)人員各自為政、推諉扯皮，有功、有資源就搶，發(fā)生問題就推諉扯皮常態(tài)化？！

企業(yè)主營、預(yù)研、儲備的三代產(chǎn)品的運營與各價值鏈的運營脫鉤、斷鏈常態(tài)化？！"

3.課程目標：

" 1、學(xué)習(xí)建立團隊和達成團隊共識的基本理論、方法；

2、學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈各發(fā)展階段的基本關(guān)鍵鏈；

3、學(xué)習(xí)價值鏈基本矛盾運動、動態(tài)發(fā)展基本規(guī)律；

4、學(xué)習(xí)如何梳理具有供應(yīng)鏈階段性特征的、價值鏈的關(guān)鍵鏈。

課程特色：

" 1、講述語言通俗、深入淺出，豐富的提問互動、小組活動和案例引入；

2、課程內(nèi)容架構(gòu)充分模型化、工具化；

3、以針對性、專業(yè)化模板，由學(xué)員當堂作業(yè)，驗證、點評學(xué)習(xí)效果。"

課程大綱

序篇

工業(yè)4.0時代企業(yè)的核心特征

價值型企業(yè)

設(shè)計型、精煉化供應(yīng)鏈

密集知識型、技能型價值鏈

智能化、自動化、數(shù)字化一體化運營

一、團隊、團隊建設(shè)與團隊共識技術(shù)

1、認識團隊

什么是團隊；

團隊塑造過程；

五大共識令團隊具有組織智商；

2、團隊共識技術(shù)

團隊共識技術(shù)簡介；

日產(chǎn)180戰(zhàn)略落地案例

V-up活動；

V-up活動核心流程；

培養(yǎng)促進者；

3、應(yīng)用團隊共識技術(shù)的障礙

戰(zhàn)略落地的路徑在哪里？

打通服務(wù)客戶的路徑在哪里？

如何運作好三代產(chǎn)品？

訂單全流程靠什么支撐？

為什么要找到與供應(yīng)鏈關(guān)鍵鏈相對應(yīng)的價值鏈關(guān)鍵鏈？

二、供應(yīng)鏈不同發(fā)展階段關(guān)鍵鏈

1、按訂單設(shè)計（ETO）

核心目標；

核心策略；

核心課題；

2、按訂單生產(chǎn)（MTO）

核心目標；

核心策略；

核心課題；

3、按訂單生產(chǎn)（MTS）

核心目標；

核心策略；

核心課題；

4、按訂單配置（CTO）

核心目標；

核心策略；

核心課題；

三、按訂單設(shè)計（ETO）方式下價值鏈關(guān)鍵鏈

1、研發(fā)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

2、采購

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

3、生產(chǎn)

標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

4、營銷

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

5、服務(wù)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

四、按訂單生產(chǎn)（MTO）方式下價值鏈關(guān)鍵鏈

1、研發(fā)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

2、采購

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

3、生產(chǎn)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

4、營銷

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

5、服務(wù)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

五、按庫存生產(chǎn)（MTS）方式下價值鏈關(guān)鍵鏈

1、研發(fā)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

2、采購

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

3、生產(chǎn)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

4、營銷

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

5、服務(wù)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

四、按訂單配置（CTO）方式下價值鏈關(guān)鍵鏈

1、研發(fā)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

2、采購

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

3、生產(chǎn)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

4、營銷

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

5、服務(wù)

目標如何聚焦；

如何梳理關(guān)鍵鏈；

王老師

王文立老師

——供應(yīng)鏈戰(zhàn)略執(zhí)行力講師

長沙、南寧、株洲、天津等多地政府績效突破訓(xùn)練營核心教練，調(diào)研診斷、培訓(xùn)、輔導(dǎo)100多家企業(yè)落地實施營銷和供應(yīng)鏈運營方案落地實踐，項目目標達標率90%以上；

近二十年的、豐富的咨詢師和講師經(jīng)歷；

近十年的企業(yè)信息化、標準化項目工作經(jīng)歷；

企業(yè)任職經(jīng)歷，歷任：

行業(yè)龍頭上市公司流程再造小組組長、大型ERP項目負責(zé)人；生產(chǎn)經(jīng)理；績效主管、生產(chǎn)主管；車間計劃員；

西安交通大學(xué)全國統(tǒng)招全日制MBA；

核心領(lǐng)域：供應(yīng)鏈

核心理念：文化運營、一體化運營、團隊共識、授之以漁

【個人（學(xué)術(shù)思想）簡介】

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行實戰(zhàn)專家，以“化繁為簡，帶給企業(yè)真實效果”為職業(yè)操守，以幫助企業(yè)融入和升級供應(yīng)鏈、走向智能制造為職業(yè)使命。

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是訂單獲取、訂單交付的全價值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是儲備、預(yù)研、主營三代產(chǎn)品的全價值鏈協(xié)作執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是追逐智能制造，從而企業(yè)價值鏈與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)價值鏈高度協(xié)同的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是產(chǎn)品全生命周期，全價值鏈一體化策略，動態(tài)的、有機繼起的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是特定文化心理要素、戰(zhàn)略化執(zhí)行要素，特定文化推廣要素和文化運營要素下的執(zhí)行！

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行是標準化的、基于現(xiàn)場的戰(zhàn)略執(zhí)行！

著有：《一體化運營》、《文化要素金字塔》。

王文立老師直接和間接接觸、參與460多家企業(yè)運營案例，長期進行生產(chǎn)、營銷、研發(fā)、采購、服務(wù)、人力資源、全面預(yù)算管理、全面質(zhì)量管理、全員設(shè)備管理、六西格瑪、戰(zhàn)略管理等領(lǐng)域的研究，并積極按照“一體化運營”的理念將其運用到講課和輔導(dǎo)實踐中去。

【核心咨詢項目內(nèi)容】

2004-2007年，浙江杭蕭鋼構(gòu)股份有限公司：績效薪酬一體化項目，全員崗位標準項目，車間條形碼物流項目；集團大型ERP項目；集團公司集團管控項目；

2007年，寧波志清閥門精益降成本項目；

2008年，寧波繼明電器車間精益規(guī)范化治理項目；

2008年-2013年，南陽漢冶特鋼集團公司：船板鋼ISO9001質(zhì)量管理體系認證項目；集團大型崗位標準化項目；

2013年-2017年，作為核心教練參與天津、湖南省、長沙市、株洲、南寧、柳州等地工信委或國資委組織的針對批量企業(yè)的調(diào)研診斷和績效突破訓(xùn)練營，直接培訓(xùn)、輔導(dǎo)過近百家企業(yè)；

2018年，北京順旅集團經(jīng)濟政策、績效管理，戰(zhàn)略和平臺業(yè)務(wù)重點規(guī)劃；

2019年至2021年，南陽交通投資建設(shè)有限公司集團化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型項目。

【授課風(fēng)格】

理論結(jié)合案例授課，講解深入淺出、通俗易懂；

先基本理論，再專業(yè)方法，最后以目標藍圖、項目WBS、行動計劃、KPI激勵方案等“四大工具”的講授為基本講授內(nèi)容；現(xiàn)場分組PK、實踐、講評，“學(xué)中用、用中學(xué)”為課程交付基本形式和基本理念；

豐富、生動的課堂交流與互動，將復(fù)雜的問題通過觀念和目標聚焦簡單化；聚焦的目標通過關(guān)鍵鏈脈絡(luò)的引導(dǎo)和梳理，實現(xiàn)目標、方法論、價值觀一體化，從而體系化、深刻化。

秉持供應(yīng)鏈戰(zhàn)略化執(zhí)行核心方法論：通過“一切從目標開始、一切用流程梳理、一切從瓶頸突破”輔導(dǎo)團隊達成“目標、問題、方策、行動、激勵五大共識”。

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