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課程介紹

一個項目、多項輸出

客戶需要在?個項?中完成課程開發(fā)、課件制作、演繹呈現(xiàn)等組合任務(wù)，或者同時再包含內(nèi)訓師選拔評審、微課制作、直播技巧等多個模塊。

核心優(yōu)勢

?客?綱、?課?綱，100%定制專屬課程內(nèi)容

微課、PPT課件等?耗時產(chǎn)出，我們有“極簡?案”，實現(xiàn)多元產(chǎn)出

借助新科技系統(tǒng)（?研系統(tǒng)+智能?具）?動?成PPT課件提?50%做課效率

豐富的混合學習項?經(jīng)驗達成同等效果可減少?授1~2天

?有“開發(fā)?冊”全?具化教學實現(xiàn)100%實操落地

?有“演繹訓練?冊”全場景演練，實現(xiàn)100%技能復制

講師團隊具備同時輔導課程開發(fā)、經(jīng)驗萃取、微課設(shè)計、演繹表達及直播課的

能?

本課程為“七步出師系列課”綜合版本，

兼具“課程開發(fā)”、“演繹技術(shù)”等不同課程產(chǎn)品優(yōu)勢。

核?優(yōu)勢：同等項?產(chǎn)出，能節(jié)省客戶1~2天?授時間

版權(quán)課程 2014年?今8年市場驗證認可，獲得兩張版權(quán)證書

團隊?量 ?個?講師單兵作戰(zhàn)，研發(fā)、運營實?強?

線上資源 全系項??持線上訓練營、混合學習項?

技術(shù)優(yōu)勢 針對學員易耗時環(huán)節(jié)?研軟件系統(tǒng)助?，提?效率

贈視頻課 向客戶贈送PPT制作、公眾表達等視頻課源?件，企業(yè)內(nèi)部永久

免費使?

?授培訓班：彈性設(shè)計 隨堂產(chǎn)出

混合學習班：線上線下 完美結(jié)合（可節(jié)省?授1~2天）

在線訓練營：全程線上 媲美線下

錄播視頻課：視頻微課 永久授權(quán)

講師認證班：開放版權(quán) 轉(zhuǎn)訓?選

推薦2~4天

企業(yè)內(nèi)訓師，尤其適合于需要短時間完成多項任務(wù)產(chǎn)出的項?

將根據(jù)不同需求、不同基礎(chǔ)、不同?業(yè)、不同崗位定制?案

（以3天“課程開發(fā)+演繹技術(shù)”為例，具體安排不同項?會有差異，僅供參考）

課程大綱

【2h】

【問題點】

?堂好課是如何煉成的？

為什么必須先要“畫個圈”？

【知識點】

好師好課：好講師好課程七個習慣

整體流程：課程開發(fā)的步驟與要點

六個要素：澄清六要素課程畫個圈

需求分析：課程就是產(chǎn)品，?戶思維?上

包裝題?：吸引?的題?，只做對了?半

【任務(wù)卡】

界定個?課題?向

【3h】

【問題點】

好課程的核?是什么？

如何萃取出?貨知識？

【知識點】

萃取內(nèi)容：三個標準搭框架，初步萃取成?綱.

提煉?貨：?貨知識有特點，內(nèi)容為王不過時

深挖細節(jié)：兩個原則定標準，七何分析挖細節(jié)

四種來源：萃取課程知識點，四種渠道組合拳

【任務(wù)卡】

確定課程2~3級?綱

細化課程知識點

【1h】

【問題點】

知識記不住，完全是學員的問題？

課程不?動，完全是演繹的問題？

【知識點】

萃取5.0：怎樣的知識才是好知識

腦友好型：?腦喜歡接受怎樣的課程內(nèi)容？

記憶線索：五種“建模”?法，“串聯(lián)”課程內(nèi)容

【任務(wù)卡】

優(yōu)化課程知識點

課程內(nèi)容萃取定稿

【2h】

【問題點】

為什么缺少?法的課程會?效？

談到教學?法，就是舉例提問？

【知識點】

核??法：以學員為中?的教學?法設(shè)計

基本?法：講解常規(guī)知識，三個基礎(chǔ)步驟

案例分析：只有枯燥講解，沒有枯燥內(nèi)容

【任務(wù)卡】

設(shè)計教學步驟

課件制作初稿（教學?法可以直接在課件中）

【2h】

【問題點】

為什么參與如此重要？

如何增強課堂參與度？

【知識點】

設(shè)計參與：學習?字塔圖，竟有三個結(jié)論

形象表達：如何有效運?形象化素材

活動設(shè)計：如何設(shè)計導?活動、參與活動、回顧活動

【任務(wù)卡】

完成教學?法設(shè)計

課件制作?稿/完成??內(nèi)容

【2h】

【問題點】

為什么領(lǐng)導討厭“?圖少字”的PPT？

如何提?課件制作的效率？

【知識點】

?效制作：快速制作課件的五個步驟

優(yōu)化技巧：優(yōu)化課件的7個技巧

完整課包：如何完成講師?冊等課程包附件

【任務(wù)卡】

完成PPT課件成品

?法篇 - 授課演繹：殘缺藝術(shù)勤迭代

【3h】

【問題點】

為什么課程是殘缺的藝術(shù)？

如何?我試講糾錯與改進？

?授課如何避免照本宣科？

【知識點】

試講課程：試講課程?法與注意事項

形象表達：常?素材應(yīng)?技巧詳拆解

?課試講：如何準備5~8分鐘試講課

?我糾錯：三個步驟，找準課程問題

刻意練習：精進迭代追求完美藝術(shù)品

【任務(wù)卡】

分模塊練習

準備下午演練內(nèi)容

實戰(zhàn)篇 - 授課演繹綜合實戰(zhàn)練習

【3h】

【演練任務(wù)1】枯燥知識點的形象表達實戰(zhàn)演練（1h）

拆解隨堂任務(wù)

?組研討、代表準備

學員現(xiàn)場呈現(xiàn)

講師點評反饋

【演練任務(wù)2】態(tài)度/技能知識點的案例教學演練（2h）

拆解隨堂任務(wù)

?組研討、代表準備

學員現(xiàn)場呈現(xiàn)

講師點評反饋

“七步出師”講師培養(yǎng)系列課程包含三個導向，分別是《七步出師：課程設(shè)計與開發(fā)·工作坊》、《七步出師：教學演繹技術(shù)·訓練營》和綜合導向的《七步出師©：創(chuàng)新學習工程師·培養(yǎng)項目》。

“七步出師”系列課程能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的、善于運用多種資源解決培訓問題的、學習工程師型內(nèi)部講師團隊，是內(nèi)訓師培養(yǎng)領(lǐng)域的品牌課程、版權(quán)課程。

“七步出師”課程前身“i- TTT®：企業(yè)內(nèi)訓師提升解決方案”最早于2014年9月發(fā)布，2015年10月23日獲得國家版權(quán)局證書（No.00210705）2017年10月獲得注冊商標證書（No. 19870859）。

2017年升級課程品牌為“七步出師”，并于5月18日獲得第二張國家版權(quán)局版權(quán)證書（No.00367994），確定一課多版定制化模式，適用不同企業(yè)需求。

2018年1月再度迭代，周家棟領(lǐng)銜的研發(fā)團隊，按照卡內(nèi)基梅隆大學最早提出的“學習工程師”理念，重新建構(gòu)課程框架，精心打磨訓練模式，首次推出基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的《七步出師©：創(chuàng)新學習工程師·訓練營V1.0》。

2019年1月升級V2.0版課程，2020年1月升級V3.0課程，融入最新培訓理念和教學方法。

2022年1月已完成年度升級。

項目設(shè)計理念有何不同？

“七步出師”系列課程的設(shè)計思路基于“學習工程”理念。

“學習工程”概念最早由卡內(nèi)基梅隆大學教務(wù)長Mark Kamlet博士提出，以系統(tǒng)性的思維和全局的視野來完成教學實施，而非單純地進行講授型教學設(shè)計。

2014年，美國教育政策研究所主任Frederick M. Hess提出應(yīng)該向“學習工程師”轉(zhuǎn)變，整合學習科學和技術(shù)以解決學習問題。

與傳統(tǒng)的內(nèi)訓師培養(yǎng)方案相比，“學習工程師”側(cè)重于培養(yǎng)能夠“運用系統(tǒng)思維、整個多種資源、解決培訓問題”的講師，就像建筑工程師有別于建筑工人，軟件工程師之于程序員。

創(chuàng)新精神是“學習工程師”的內(nèi)在驅(qū)動力。

周老師

周家棟，畢業(yè)于濟南大學 [1] 、中國政法大學商學院 [2] ，教學設(shè)計專家、國家一級企業(yè)人力資源管理師和培訓師。 [3]

也是《七步入微》課程創(chuàng)始人 [4] ，七步入微——企業(yè)微課程開發(fā)設(shè)計工作坊授課講師 [5] ，七步入微-I-TTT企業(yè)內(nèi)部微課程講師 [6] 。

工作照

工作照(10張)

擁有《七步出師》、《經(jīng)典再現(xiàn)》等六門品牌版權(quán)課程著作權(quán)，是課程開發(fā)、微課設(shè)計、混合學習、經(jīng)驗萃取與案例教學領(lǐng)域資深顧問。 [3]

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》 [8]

《七步入微：微課程設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)指南》一書作者，由北京郵電大學出版社出版。

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